Being a marvellous tool for self-expression, art allows for a possibility of multilateral approaches. It is a way of expressing the individualized view of homo sapiens towards aesthetics and harmony, as well as towards the outer world and visible beauty.
The articulation of instinctive sensations gradually took a calculated and measurable shape, through the development of art, within the historic passage from soil to metal. That is why the arts of design, painting, ceramics and sculpture with clay and metals, are deeply imbued in the genetic memory of each person.
During my courses, I emphasize those deeply familiar sensations which intertwine aesthetics – the craving for beauty and harmony – with technology – the craving for what is measured, scientifically gauged and studied.
Արվեստը լինելով ինքնարտահայտման հրաշալի գործիք իր հերթին թույլ է տալիս բազմակողմանի մոտեցումների հնարավորության: Էսթետիկայի և ներդաշնակության նկատմամբ`ինչպես նաև արտաքին աշխարհի երևույթների և ուղղակի երևացող գեղեցկության նկատմամբ հոմո սապիենսի անձնավորված հայացքի արտահայտման միջոց է: Բնազդային զգացողությունների արտահայտումը աստիճանաբար ձեռք բերեց հաշվարկվող, չափվող տեսք՝ արհեստի զարգացման միջոցով. հողից-մետաղ անցման պատմական շրջանում:
Այդ իսկ պատճառով ցանկացած մարդու նախնական խորը, գենետիկ հիշողության մեջ հարազատ են գծանկարը, գեղանկարը, բրուտագործությունը, քանդակագործությունը`կավով և քարով և մետաղագործական ամբողջ պնակը:
Իմ ուսուցման ժամանակ անրադառնում եմ հենց այդ խորքային, հարազատ զգացողություններին, որով կապակցվում են էսթետիկան`գեղեցիկի և ներդաշնակության նկատմամբ ձգտումով տեխնոլոգիաի հետ`չափման, հաշվարկման գիտական հետազոտման նկատմամբ ձգտումով:
Будучи прекрасным средством самовыражения, искусство допускает возможность многостороннего подхода. Это способ выражения индивидуального взгляда homo sapiens на эстетику и гармонию, а также на внешний мир и видимую красоту.
Артикуляция инстинктивных ощущений постепенно приняла расчетную и измеримую форму в процессе развития искусства в историческом переходе от земли к металлу. Вот почему искусство дизайна, живописи, керамики и скульптуры из глины и металлов глубоко проникает в генетическую память каждого человека.
Во время своих курсов я подчеркиваю те глубоко знакомые ощущения, которые переплетаются между эстетикой - тягой к красоте и гармонии - с технологиями - тягой к тому, что измеряется, оценивается и изучается с научной точки зрения.
In childhood and adolescence, our conscious mind and spiritual essence are in a relatively open and “intact” state, thus being also ready for any kind of “uploadable” information. I realize teaching activities, taking into consideration these factors, as well as the opportunity of getting in direct physical contact with various materials – something that develops personal experience and opinion. It is important that students personally discover their own preferences, comparing different approaches and materials preparing themselves for the comprehension of information about more complex systems. I try to offer a specific approach right from the outset. As soon as the students find out some personalized way of understanding a phenomenon, they naturally tend to share it with junior colleagues who do not know it yet. This “handing down” of information builds a sort of educational pyramid which supports healthy development, being a wonderful instrument of team-building.
Մանկական, պատանեկան շրջանում մեր գիտակցությունը և հոգևորը գտնվում է անհամեմատ ավելի բաց «չաղտոտ» վիճակում՝ այդ պատճառով հասանելի է ցանկացած ներբեռնման համար: Դա հաշվի առնելով և հաշվի առնելով տարբեր նյութերի հետ ուղիղ ֆիզիկական շփման հնարավորությունը, որի հետևանքով ձևավորվում է անձնական կարծիք և փորձառություն՝ իրականացնում եմ այս աշխատանքները: Կարևոր է, որ այդ ընթացքում համեմատելով մոտեցումները և նյութերը ամեն մեկը օբյեկտիվ ճանաչում է սեփական նախասիրությունները և ավելի հեշտանում է ավելի բարդ համակարգերի վերաբերյալ ինֆորմացիայի ընկալումը: Առաջին իսկ քայլերից սկսում եմ ձևավորել նաև մի մոտեցում: Գտնելով ցանկացած երևույթի նկատմամբ մատչելի հասկացողության սեփական միջոցը՝ սովորողի մոտ առաջանում է ցանկություն կիսվել այդ հնարավորությամբ ավելի կրտսեր և դեռ չիմացող սերնդի հետ: Ձևավորվում է մի բազմահարկ ուսումնական բուրգ, որը բերում է առողջ զարգացման և հրաշալի գործիք է թիմբիլդինգի համար:
В детстве и юности наш сознательный разум и духовная сущность находятся в относительно открытом и «неповрежденном» состоянии, поэтому также готовы к любой «загружаемой» информации. Я реализую преподавательскую деятельность с учетом этих факторов, а также возможность прямого физического контакта с различными материалами - того, что развивает личный опыт и мнение. Важно, чтобы студенты лично открывали свои собственные предпочтения, сравнивая различные подходы и материалы, готовясь к пониманию информации о более сложных системах. Я стараюсь с самого начала предложить конкретный подход. Как только студенты находят какой-то индивидуальный способ понимания явления, они, естественно, склонны делиться им с младшими коллегами, которые еще этого не знают. Такая «передача» информации выстраивает своего рода образовательную пирамиду, которая поддерживает здоровое развитие и является прекрасным инструментом сплочения коллектива.
