Since secondary education is inclusive nowadays, nearly all of the grades where I teach include differently abled children. In the course of the classes, an interesting fact was found out. The parents had noticed significant changes in their differently abled kids, clearly expressed in the children’s desire to participate in my lessons, in a positive shift in their general conduct, as well as in respect to the development of fine motor skills. Motivated by those results and due to many requests from parents, I organized special extracurricular classes (held twice a week) for the differently abled students. These classes motivate them a lot, and a positive change both at physical and psychological levels is clearly noticeable. Thus the deficit of attention created during the general classes is compensated for during these extracurricular activities. I feel both happy and proud for such results, as well as for the appreciation and the strong will to continue that I see among the students of the mentioned group. Yet everything is ahead.
Քանի որ այժմ հանրակրթական ուսումը ներառական է, ինձ մոտ հաճախող բոլոր տարիքի դասարաններում առկա են երեխաներ, որոնք ունեն տարբերվող ընդունակություններ: Դասընթացների ընթացքում հայտնաբերվեց մի հետաքրքիր բան: Այդ խմբի ծնողները նկատել էին աչքի ընկնող փոփոխություններ՝ իմ դասերին հաճախելու ցանկություն, ընդհանուր վարքագծի փոփոխություն և մանր մոտորիկայի զարգացման ուղղություններով: Այդ պատճառով ծնողների հորդորով կազմակերպեցի`հատուկ ունակություններով աշակերտների համար նաև արտաժամյա դասեր` շաբաթը 2 օր: Այդ դասերին իրենք մասնակցում են մեծ մոտիվացմամբ: Առկա են ֆիզիկական և հոգեբանական դրական փոփոխություններ: Հիմնական խմբի հետ խառը դասերի ընթացքում առաջացած՝ հավելյալ ուշադրության պահանջը լրացվում է արտադասարանային պարապունքներով: Ուրախ եմ և հպարտ նման արդյունքներից: Նաև այդ խմբի աշակերտների կողմից գնահատման և շարունակելու ցանկության արտահայտման համար: Ամեն ինչ առջևում է:
Поскольку в настоящее время среднее образование является инклюзивным, почти во всех классах, где я преподаю, есть дети с ограниченными возможностями. В ходе занятий выяснился интересный факт. Родители заметили значительные изменения в своих детях с ограниченными возможностями, которые четко выразились в желании детей участвовать в моих уроках, в положительном изменении их общего поведения, а также в развитии мелкой моторики. Воодушевленный этими результатами и многочисленными просьбами родителей, я организовал специальные внеклассные занятия (проводимые два раза в неделю) для учащихся с ограниченными возможностями. Эти занятия очень их мотивируют, и положительные изменения как на физическом, так и на психологическом уровне явно заметны. Таким образом, дефицит внимания, возникающий во время общих занятий, компенсируется во время этих внеклассных занятий. Я счастлив и горжусь такими результатами, а также благодарностью и сильным желанием продолжать, которые я вижу среди студентов указанной группы. Но все еще впереди.